Кожна дитина - особистість. Маленька особистість зі своїм характером, звичками, почуттями і переживаннями.

Готовність дитини до школи, його майбутня успішність тісно пов'язані з тим, як він ставиться до школи, наскільки успішно контактує з однолітками і дорослими, як веде себе в конфліктних ситуаціях і т.п.

Як же визначити?

Для початку запропонуйте дитині невеликий тест:

1. Ти хочеш йти до школи?

2. Як ти готуєшся до школи?

3. Як ти думаєш, що тобі найбільше сподобається у школі?

4. Ти хочеш бути вчителем, коли виростеш?

5. Чому кожна дитина має вчитися?

6. Уяви собі, що є дві школи: в одній навчаються читати, писати, рахувати, а в іншій тільки грають, малюють, ліплять з пластиліну. У яку школу ти більше хотів би піти?

7. Якщо б тобі запропонували відкласти вступ до школи на деякий час, ти б погодився?

8. На який час ти б хотів отримати відпустку: на тиждень, на місяць, на рік і більше?

Ваша дитина готова до школи, якщо ви отримали приблизно такі результати:

1. Виражається бажання йти в школу (вчитися).

2. У підготовці до школи акцентується увага на пізнавальній стороні навчання (вчу літери, розглядаю, читаю буквар, вчуся рахувати і т.п.)

3. У школі приваблює сам процес навчання (вчитися писати, читати, рахувати, слухати розповіді вчителя).

4. У професії вчителя подобається те, що він багато знає, навчає і виховує.

5. Необхідність кожну дитину вчитися в школі обгрунтовується пізнавальними чи соціальними мотивами (щоб все знати, щоб бути розумним; щоб вміти читати і писати, щоб бути льотчиком, моряком, лікарем, і т.д.).

6. Віддається перевагу школі, де вчать читати і писати.

7. Висловлюється бажання не чекати якийсь час, а відразу, з 1 вересня, як всі діти, піти до школи.

8. Дитина відмовляється від будь-якого відпустки.

Якщо ж вашого шестирічки приваблюють лише зовнішні атрибути школи: дзвінок, портфель, найкрасивіша шкільна форма, яскраві навчальні речі, те, що в школі багато дітей, є перерви, коли всі діти разом грають, буфет, де можна самому купувати що-небудь смачненьке і т.д. - Це показники неготовність до школи, затримка в особистому розвитку.

Показником готовності до навчання у школі також є вміння дитини спілкуватися з однолітками та взаємодіяти з дорослими.

Уміння спілкуватися з однолітками сприяє успішній адаптації в шкільному колективі, допомагає будувати відносини, враховуючи думку товаришів, але без лестощів, не принижуючи, без прагнення захопити найпривабливіші ролі, використовуючи умовляння, залякування, погрози, конфлікти. Здатність шестирічки правильно вести себе в конфліктній ситуації, гідно програвати також свідчить про зрілої соціальної позиції школяра.

При невмінні проявляти ініціативу у встановленні та підтриманні контактів у колективі, дитина відчуває себе некомфортно серед ровесників, ізолю. У нього посилюється тривожність, затягується період адаптації. Або ж, невідповідність бажаного і реального статусу дитини у групі приводить до того, що він прагне підвищити його за всяку ціну - лестощами, догідництва намагається забезпечити собі заступництво лідера. У складніших випадках дитина буде симулювати хвороби (застуду, нервовий кашель, алергію тощо), щоб хоч на якийсь час відтягнути відвідування школи.

Ще одним обов'язковим компонентом особистісної готовності до школи дитини 6-7 років є його здатність емоційно відгукуватися на переживання інших (емпатія). Емпатія буває різної якості. Спостерігаючи горі іншої людини, можна переживати таке ж почуття, або схоже - співчуття, жалість, або протилежне - зловтіха.

Розрізняють емпатію двох видів: егоцентричним та гуманістичну.

Егоцентрична емпатія - це така, коли страждання іншого є приводом для переживань за себе. Тобто, співчуваючи нещастя іншого, дитина переживає не за його неблагополуччя, а за те, чого він боїться в майбутньому для самого себе, або що сам переніс у минулому; на першому місці у нього власні інтереси і потреби.

Гуманістична емпатія - коли дитина переживає неблагополуччя іншого, співпереживає.

Інтенсивність емпатії залежить від того, чи були в життєвому досвіді дитини подібні переживання, чи здатний він уявити себе на місці іншого. Людина здатна на співпереживання, коли досягає досить високого рівня розвитку особистості.

Для визначення домінуючого виду емпатії психологи використовують багато методів. Найпростіший з них - методика "незакінчених оповідань". Дитині читають невелика розповідь. Після цього він повинен відповісти на наступні питання: як треба закінчити оповідання, як би ти зробив на місці героя, тобі шкода кого-небудь з персонажів, якщо так, то кого більше? Кожен свою відповідь дитина повинна аргументувати. Розповіді побудовані таким чином, що один з персонажів - винуватець конфлікту, а інший (головний герой) - потерпілий. І той і інший переживають з приводу конфлікту.

Зразок розповіді:

У дитячому садку під час обіду за одним столом сиділи дві дівчинки - Світла і Олена. Світла балувати і штовхнула Лену, а та ненароком перевернула чашку з чаєм і залила скатертину. Коли прийшла вихователька і запитала, хто це зробив, Світлана сказала, що це Лена. Олену покарали, а діти тепер не хочуть грати зі Світланою, не дають їй іграшки. Вона стоїть і плаче ...

Дитина повинна вирішити конфлікт на користь одного з персонажів. Коли дитина уявляє себе на місці потерпілого, вважається, що він виявляє егоцентричним емпатію. Шестирічкам щодо легше поставити себе на місце головного героя. Коли дитина вирішує ситуацію на користь іншого персонажа, це означає, що у нього виникла гуманістична емпатія.

Для дитини похід у перший клас - це не тільки свято, а й великий стрес, навіть якщо він ще не знає значення цього слова. Допоможіть йому подолати перші труднощі. Розділіть з ним усі його переживання. Нехай любов до школи зберігається у вашої дитини як можна довше. Удачі вам і вашим дітям!

Автор: