Середина 90-х. Весна. Кінець травня. Напівтемне приміщення громадської організації. Навпаки двері на шафі букет, на стіні гірлянда з квітів. Прочиняє двері і в щілину пролазить малюк років 4-5 і втягує за руку молоду маму, що розмовляє з кимось у коридорі. Мама повертає голову, вступає в кімнату і вигукує: "Тема, стій! Квіти!".

У попередній статті ми дізналися, якими можуть бути декілька причин, що створюють труднощі для дитини в школі і заважають йому органічно влитися в шкільний колектив. А також з'ясували, як це можна виправити. Однак існує ще цілий ряд проблем.

Однією з них є тривожне ставлення до дорослих .

Існує думка, що школа - джерело знань. Безумовно, це так і є, однак не варто забувати, що дитина приходить до школи не тільки вчитися. До школи він йде також спілкуватися, дружити, удосконалювати себе - і для того, щоб все це сталося, йому необхідно влитися в дитячий колектив і адаптуватися до вимог педагогів.

Технічні чудеса, придумані людиною, деколи йдуть йому не тільки на благо, а й на шкоду. Мова йде про телебачення. Все більше і більше людей стають залежними від цих чарівних блакитних екранів, особливо страждають наші діти, адже їхня психіка найбільш рухома і ранима. Статистика така, що близько 40% дітей у віці від 6 до 12 років на перше місце в питанні про вільний проведення часу ставлять перегляд телевізора, а не прогулянку і заняття спортом.

Одна з найвідоміших і широко застосовуються на практиці методик дослідження нашого свідомого і несвідомого - знаменитий тест "Будинок-дерево-людина", запропонований Дж. буком ще в 1948 р. Спочатку передбачалося малювати всі ці елементи окремо, проте пізніше тест був модифікований іншим дослідником - Р.

У попередній статті, присвяченій діагностиці психологічного стану дитини за допомогою виконаного їм малюнка неіснуючого Тварину , ми познайомилися з методикою вітчизняного психолога М . З. Друкаревіч . Взявши за основу цю багату ідею, інший дослідник, А. Л. Венгер , розробив додаткові завдання - "Зла тварина", "Щасливе тварина" і "Нещасна тварина" .

У першій статті про малювання фантастичного неіснуючого тварини ми дізналися що це взагалі таке, хто його придумав і як подібне заняття може допомогти нам зазирнути у внутрішній світ своєї дитини. Яким чином організувати тест і як потім аналізувати придумане чадом істота, гадаю, вже зрозуміло.

У наш час високорозвинених технологій, коли комп'ютер став загальнодоступним та необхідним елементом повсякденного життя, виникає питання про його вплив на людину. Чи є він корисним або негативним фактором? Особливо гострого характеру це питання набуває, коли мова заходить про вплив комп'ютерних ігор на дітей, оскільки саме ігри наполегливо витісняють усі інші види діяльності з дитячого світу.

У попередній статті я почала розбиратися, що ж потрібно робити, щоб батьки і діти - рідні один одному люди - стали ближче. Для цього важливо знати очікування обох сторін. І якщо з батьками все більш-менш зрозуміло, то дітей взагалі-то рідко запитують, вважаючи, що їм достатньо тієї любові, турботи і матеріального забезпечення, які їм дають.

Чому одні діти люблять тихенько сидіти і читати книжки, а інші носяться весь день, граючи в футбол? Чому одні вважають за краще комп'ютерні "стрілялки", а інші без розуму від логічних головоломок? Звичайно ж тому, що вони різні, кожен зі своїм характером і темпераментом.

Чи варто вчити непосидючого холерика грі в шахи? А грати з сором'язливим меланхоліком в "войнушки"? Може, краще просто запропонувати дитині ті ігри, яким він сам надає перевагу?

Не секрет, що у молодшому віці гра є основною формою навчання.

Середня дитина важко піддається опису, тому що він одночасно є старшим для тих, хто народився після нього, і молодшим для тих, хто народився до нього. Позбавлений прав старшого і молодшого привілеїв, середній дитина в дитинстві змушений змагатися з більш вмілим і сильним старшим, і більш безпорадним і залежним молодшим.

"У мами пузо, як у діда!" - видав син, розглядаючи сімейний альбом. На фото я була на восьмому місяці вагітності. Звичайно, для двох годочков пояснення, що поки він був маленький, жив у мами в животику, цілком вистачило, але ж скоро пролунає самий каверзне дитяче питання: "Звідки беруться діти?" А ще: "Чому у тітки виріс такий живіт? Вона що, багато їсть? А-а, дитинка.

У попередній статті ми говорили про те, які особистісні мотиви приводять людей до модної нині "філософії чайлдфрі" - свободи від дітей. У цьому матеріалі мова йтиме про те, які ж глобальні, а не психологічні причини виникнення такого явища, як "філософія чайлдфрі".

Існує кілька версій.

Сучасне суспільство - суспільство детоцентрістское. Інтереси дитини дотримуються в ньому і юридично, і економічно, і психологічно: вперше за всю історію людства світ повернувся обличчям до дітей. Проте - знову ж таки вперше за всю нашу історію - завдяки винаходу масових і доступних контрацептивних засобів у людства (а точніше, головним чином у жіночої його половини) утворився вибір: народжувати чи взагалі - чи не народжувати.

Звичайно ж ваш малюк - найкращий у світі. Однак трапляється, він веде себе так, що іншого бажання, окрім як боляче тьопнути його по м'якому місцю, не виникає. Можливо, у нього віковій криза, обумовлена змінами системи зв'язків дитини з навколишнім світом. Я розповім про кризи одного, трьох, семи років і підліткового віку.

Яке поведінка дитини прийнято пояснювати агресивністю? Часто б'ється з однолітками, може стукнути маму чи бабусю, рве і ламає речі, кричить, лається, погрожує, ображає тварин. Так, все це - зовнішні ознаки агресивної поведінки. Тільки от це не причина називати дитину агресивним.